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徘徊在独立与无助之间的叛逆
更新日期:2013/6/18     编辑:戒网瘾学校     点击数:13472

—— 多动(非多动),注意力不集中,打架,易激惹,忧郁,强迫,厌食症,学校恐惧等,往往都是同家庭有着千丝万缕的关系。很多父母都不明白,表面上给父母制造很多麻烦的“坏”孩子,往往是最忠诚于家庭的。比如担心父母分离的孩子,往往会出现很多不良行为,潜意识里却是希望父母忙着处理孩子的事,就没空考虑自己的问题了。

一位焦急的爸爸打来电话说,自己读高二的儿子——嵩,近期学习成绩下滑得严重,思想上好像出了点问题,怀疑他早恋,但孩子拒绝跟父母沟通,想约我跟孩子谈谈。 

这位父亲的叙述也许是我们最常听到的家长们对孩子的抱怨了,然而当我听完这样的叙述时,我大脑闪过的第一个念头就是:也许是家庭沟通出现了问题吧。于是我决定约全家人来共同咨询,给孩子和家长之间搭一座桥,修复他们的沟通。

在约定的时间,一家人按时来到了咨询师,父亲面对孩子坐,显得很关心儿子,但又似乎难以深入到儿子内心中去。母亲坐在嵩旁边,很少说话,好像怕说错了什么会影响儿子。而这个被描述为早恋孩靠近我。有些腼腆,局促地搓着手,眼睛里却闪着狡黠。回答我来访的目的,他说自己没有问题,是父母让他来的。他说他知道父母来访的原因是他学习成绩下滑,他们怀疑他早恋了,但那是不可能的事情。

嵩爸爸在一旁插话:你没谈恋爱怎么学习一直搞不上去?

嵩瞪他父亲一眼,却并不搭话。显然,有些叛逆的他对父亲的主观武断很排斥,所以用拒绝说话的方式来表达自己的愤怒。看得出,他内心期待被人理解,渴望得到肯定,他其实是把学习看得很重的。那么,到底是什么阻碍了他的学习呢?

我说我相信嵩能理清情感与学习之间的比重。那么学习下滑的真正原因是什么?嵩真诚地说,不知道。接着他打开了话匣子,提及在初中也出现过类似的状况,后来遇到了一位好班主任,成绩马上提高了上来。

“好班主任的含义,是对你管理很严格吗?”

“不是,我可以管理好我自己的。”嵩强调着他的独立,而且渴望被理解。

“那么,这次与上次的情况有什么不一样吗?”

嵩说初中时班主任课讲得很好,他落下去的那门课程正好是班主任教的,所以很快成绩就赶了上去。但是上高二以来,有两门功课他都有些吃力,自己也多次下功夫,成绩就是不见提高,于是内心就有点不想再努力了。嵩说,也许再遇到一个什么契机,他的成绩就会马上提高上去了。那么,他需要什么样的契机呢?

显然,嵩的爸妈看到的只是他“不想再努力的部分”,于是断言他因早恋而思想跑卯。而事实上,嵩通过自己的一次次努力,仍然无法提升学习成绩,是很希望得到帮助的。他说的那个契机,显然是外界的帮助。但是,没有人能理解他,无助的他也不知道如何寻求帮助,所以,学习陷入停滞状,他的内心也呈现出独立与无助的胶着状态。

青春期是叛逆的时期。处于这个时期的孩子的内心即独立又依赖。为了表达自己的独立,他们会把自己依赖的部分掩藏起来,把自己的无助埋在心底。嵩的成绩被落下来,是由两门课程跟不上,但他没有寻求外界辅导。自己一次又一次的努力,却没有收效,所以就停滞下来。他为什么不表达出自己需要补课呢?一方面他也许是没有想到这个办法;另一方面他担心包括父母在内的其它人会笑话他:别人都能学好,为什么他需要辅导?特别是父亲与他沟通的方式,他不觉得周围有人能理解他,帮助他。和多数青春期的孩子一样,他选择了一个人孤独的战斗,而不是在需要的时候寻求帮助。

嵩接受了让父母为他找个好的课程补习老师的建议。他对提升学习成绩信心满怀。看着差点被扣上早恋帽子而影响学业的孩子,我松了口气。为此,我希望父母与青春期的孩子沟通时,少一些武断、多一些商讨;少一些说教,多一些理解;少一些居高临下,多一些平等建议。如果这样,很多孩子的青春期会更顺利些,成功也离他们近些。

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